九年级化学 / 开展低碳行动 / 二氧化碳对环境的影响 一、核心知识点：二氧化碳与环境的关系 1. 二氧化碳的 “双重身份” 有益作用： 植物光合作用的原料（ 叶 绿 体 光 照 ），维持生态系统平衡； 适量存在时，能维持地球表面适宜温度（温室效应的正面意义）； 用途广泛：灭火、人工降雨（干冰）、制作碳酸饮料等。 有害影响： 过量排放时，会加剧温室效应，引发一系列环境问题（核心考点）。 2. 温室效应的原理与主要气体 定义：大气中的温室气体（如二氧化碳、甲烷、臭氧等）像温室的玻璃或塑料薄膜一样，既能让太阳辐射透过，又能阻止地面吸收的太阳光热量向外散失，从而导致地球表面温度升高的现象。 主要温室气体：二氧化碳（最主要，占比最大）、甲烷（ CH 4 ​ ，来自秸秆焚烧、垃圾填埋、畜牧业）、臭氧（ O 3 ​ ）、氟氯代烷（空调、冰箱制冷剂，已逐步限制使用）。 关键逻辑：二氧化碳本身不是污染物，但过量排放会打破大气中温室气体的平衡，导致温室效应加剧。 3. 二氧化碳过量排放的具体危害（高频考点） 危害类型 具体表现 全球气候变暖 地球平均气温上升，冰川融化、雪山消融 海平面上升 沿海低地、岛屿被淹没（如马尔代夫等岛国面临消失风险） 极端天气频发 暴雨、洪涝、干旱、台风等灾害性天气增多（如厄尔尼诺现象加剧） 生态系统破坏 动植物栖息地变化，物种灭绝速度加快；农业生产受影响（农作物减产、病虫害增多） 4. 低碳行动的意义与核心措施 意义：减少二氧化碳等温室气体排放，缓解温室效应，保护生态环境，实现人与自然和谐共生（对应 “碳中和”“碳达峰” 国家战略）。 具体措施（分层面）： 个人层面（日常可操作）： 节约能源：随手关灯、关闭电器电源，使用节能灯泡、节能家电； 绿色出行：优先步行、骑行或乘坐公共交通，减少私家车使用； 减少浪费：节约纸张（双面使用）、拒绝一次性餐具（塑料袋、筷子），垃圾分类回收； 低碳消费：购买环保产品，支持新能源汽车，少喝碳酸饮料（减少生产过程中的碳排放）。 社会 / 企业层面： 节能减排：工业生产中采用清洁能源（太阳能、风能、水能），替代化石燃料（煤、石油、天然气）； 技术革新：研发低碳技术（如碳捕捉与封存技术），提高能源利用效率； 植树造林：增加植被覆盖，通过光合作用吸收二氧化碳（“地球之肺” 森林的作用）。 国家层面： 制定环保政策：限制高耗能、高排放企业，推广新能源； 国际合作：参与全球气候治理（如《巴黎协定》），共同应对温室效应。 二、易错点与易混点辨析 误区 1：二氧化碳是空气污染物。 纠正：二氧化碳是空气的组成成分（约占空气体积的 0.03%），本身无毒，不属于空气污染物；但过量排放会引发环境问题。 误区 2：温室效应是完全有害的。 纠正：适量的温室效应能维持地球表面适宜温度，让生命得以生存；有害的是 “温室效应加剧”（过量排放导致的温度异常升高）。 误区 3：低碳行动就是完全不排放二氧化碳。 纠正：“低碳” 是指减少二氧化碳排放，而非杜绝；核心是通过合理方式降低碳排放强度，实现 “减排” 与 “发展” 的平衡。 三、中考真题导向例题 例题 1（选择题） 下列做法不利于减少二氧化碳排放的是（ ）A. 随手关灯 B. 焚烧秸秆 C. 乘坐公交 D. 植树造林答案：B解析：焚烧秸秆会产生大量二氧化碳、烟尘等，加剧温室效应和空气污染；A、C 节约能源，D 吸收二氧化碳，均利于减少碳排放。 例题 2（填空题） 温室效应的主要气体是______，它能让太阳辐射透过，阻止地面热量散失，导致地球表面温度升高。为缓解温室效应，我们可以采取的措施有______（写一条即可）。答案：二氧化碳（或 CO 2 ​ ）；绿色出行（或节约用电、植树造林等，合理即可）。 四、知识拓展：碳中和与碳达峰 碳达峰：指二氧化碳排放达到峰值后，不再增长并逐步下降。 碳中和：指通过植树造林、节能减排等方式，抵消自身产生的二氧化碳排放量，实现二氧化碳 “净零排放”。 意义：是应对全球气候变化的重要举措，我国承诺 “2030 年前碳达峰，2060 年前碳中和”，体现大国责任与担当。 五、总结 二氧化碳是一把 “双刃剑”，适量存在对生态系统至关重要，过量排放则会加剧温室效应，引发一系列环境问题。开展低碳行动是缓解温室效应的核心途径，需要个人、社会、国家共同努力，从日常小事做起，践行绿色生活方式，为保护地球环境贡献力量。这部分知识是中考化学的高频考点，需重点掌握二氧化碳的环境影响、低碳行动的措施，并能结合实际案例分析应用。